1 | Kompetence potřebují komplexní přístup
U kompetencí má každý jinou startovní čáru. Navíc to není něco, co hodnotíme. Aplikace do výuky je pak náročná.
Dovedu
Dovedeme české
školy k dovednostem
Chceme podpořit systémovou změnu ve školství. Věříme, že kompetence jsou základ, a tak usnadňujeme učitelům cestu k výuce založené na dovednostech .
dovedu
kompetence jsou téma
60 % učitelů na ZŠ
nevnímá rozvoj kompetencí a gramotností jako nedílnou součást výuky. V této oblasti by zároveň uvítalo více metodických podkladů a dalšího vzdělávání 3/4 z nich.
Jen 1 z 5 vyučovacích hodin
cíleně rozvíjí klíčové kompetence. Znaky, které poukazují na rozvoj kompetencí i nezáměrně, vyznačuje jen přibližně 30 % výuky a to spíše na prvním stupni.
Kompetence jako základ
jsou uvedeny ve všech aktuálních strategických dokumentech ČR pro oblast vzdělávání. ČŠI, MŠMT i odborníci považují rozvoj kompetencí a gramotností jako zásadní pro zvyšování kvality vzdělávání.
dovedu
A my chceme kompetence řešit
Výuka kompetencí v České republice má před sebou 4 hlavní výzvy.
2 | Výuka kompetencí je časově náročná?
Nemusí být. Následovat zajeté postupy je ale jednoduší a méně časově náročné, než něco pořád měnit.
3 | Předmětový cíl je víc kompetenční?
Podle tohoto pravidla hodiny připravuje většina učitelů. Kompetence tak nemají dostatek prostoru a pozornosti.
4 | Učitelé mají špatnou zkušenost
Existují ověřené metody, jak kompetence učit. Nesprávná očekávání pak ale vedou k jejich předčasnému zavržení.
dovedu
o nás
Tohle jsou naše základní přesvědčení , na kterých projekt stavíme a pomocí kterých chceme výzvy překonávat.
Znalosti i kompetence
Jedno bez druhého nemůže existovat a navzájem se podporují. Znalosti i kompetence jsou stejně důležité.
S ohledem na vyučované předměty
Kompetence učíme v rámci předmětů, ne místo předmětů. Metodiky a materiály podle toho musí vypadat.
Postupně a záměrně
Kompetence potřebují systematický přístup. Potřebujeme mít vhodné nástroje, jak s nimi pracovat a hodnotit je.
A tohle je náš tým .
David Ryba
Díky dvojici inspirativních učitelů informatiky si už na ZŠ uvědomil, jak přínosná je výuka dovedností a dal si za cíl ji dostat i do dalších předmětů. Na střední vyhrál mistrovství škol v prezentačních dovednostech, po kterém se přidal do organizačního týmu a čtyři roky se staral o co největší vzdělávací potenciál soutěže. Prošel rozvojovým programem od Samsungu a vedl přípravy vzdělávací konference TEDxPrague. Studuje architekturu, kde se zaměřuje na stavby ke vzdělávání.
Petra Plachá
Petra se věnuje už přes 10 let vzdělávacím projektům, jako je Playful, Antarktida nebo soutěže spolku Student Cyber Games, které rozvíjejí klíčové kompetence žáků. Baví jí role projektové manažerky a learning designérky, kde se zaměřuje na návrh a realizaci digitálních i prezenčních projektů. Ráda organizuje vzdělávací akce a lektoruje školení soft skills a event managementu. Studuje pedagogiku a andragogiku, protože věří, že vzdělávání je její poslání.